包著糖衣的故事

文：李苑芳

當 J.K. 羅琳以一本本的 “ 哈利波特”席捲美國後，站在閃亮的鎂光燈下的瑪丹娜，竟也開始執筆為孩子寫起童書。她的第一本書《英倫玫瑰》，跳脫 “ 醜小鴨 ” 的傳統角色，而以 “ 美麗的天鵝 ” 和孩子們討論 “ 外表 ” 這樣的議題，實屬特別。

的確， “ 美麗 ” 引來注意，卻也引出敵意；因為，美麗的外表經常在無意間傷害了許多人。身為巨星的瑪丹娜嚐盡箇中滋味，試圖藉由《英倫玫瑰》讓孩子們了解 “ 高處不勝寒 ” 的寂寞，並告知孩子 “ 美麗 ” 背後所隱藏的 “ 辛苦 ” 與心酸故事；瑪丹娜希望能以自己的經驗，為孩子們帶來不一樣的看法與想法。

而《畢老師的蘋果》則明白的告誡著孩子不能隨便道人是非，因為你看到的事情不一定是真的；而說出去的話，就像是飄散在天空的羽毛，是很難再收回來的；我們似乎可以看到作者拿著教鞭，嚴厲的說著這些話的畫面在書中浮起。

瑪丹娜的這兩本童書雖然內容迥異，但都是明明白白的在告訴孩子們，不能這樣、不能那樣；乍看之下，不禁想起了小時候媽媽常說的《虎姑婆》，那些包著 “ 故事 ” 的糖衣，卻藥味頗重的童話，怎麼也在廿一世紀的今天也出現在我們的眼前？

童書，長久以來，一直是大人教育孩子的另類藥丸；只是，依著時代的變遷，而不斷的改變包裝的方法與口味；當 “ 兒童人權 ” 逐漸被世人重視時， “ 童書 ” 是否還應該是成人對兒童的 “ 宣導片 ” ，成為大家討論的重點。 “ 兒童文學 ” 不應該就是在呈現兒童心理所想、眼睛所看、耳朵所聽的世界嗎？而不只是成為成人的工具之一。

於是，許多人開始蹲下來以孩子們的高度，忖測孩子的所見所聞；以孩子的語彙試圖描繪出孩子的心靈地圖，讓孩子在閱讀時，逐漸的認識自己與他人，進一步與自己對談。莫里士 • 桑達克的《野獸國》 ( 漢聲 ) 和大衛 • 夏儂的《小毛，不可以》 ( 台灣麥克 ) 都毫不保留的呈現出孩子的任性的行為和負面的情緒；沒有說教，更沒有責備，它如實的描寫，更完全的接納；讓孩子在尊重與愛的環境下，主動的調整自己的步伐，跨出負責、穩健的第一步。

“ 沒有道理的道理 ” 蘊含在任何一個故事之中，耐人尋味而難以忘懷。

“ 刻意說出的道理 ” 就有如耳邊風般的一掃即過，不留下一點痕跡。深深的隱藏起自己對孩子的期許吧！只要，輕輕的說著一個又一個好聽的故事，孩子就會自己想出許多深奧的哲理出來。